Language teaching practice often assumes that most of the difficulties that learners face in the study of English are a consequence of the degree to which their native language differs from English (a contrastive analisys approach). A native speaker of Chinese, for example, may face many more difficulties than a native speaker of German. This may be true for anyone of any mother tongue (also called first language, normally abbreviated L1) setting out to learn any other language (called a target language, second language or L2). See also secon language acquisition (SLA) for mixed evidence from linguistic research.

Language learners often produce errors of syntax and pronunciation thought to result from the influence of their L1, such as mapping its grammatical patterns inappropriately onto the L2, pronouncing certain sounds incorrectly or with difficulty, and confusing items of vocabulary known as false friends. This is known as L1 transfer or language ‘interference’. However, these transfer effects are typically stronger for beginners’ language production, and SLA research has highlighted many errors which cannot be attributed to the L1, as they are attested in learners of many language backgrounds (for example, failure to apply 3rd person present singular -s to verbs, as in ‘he makes’).

While English is no more complex than many other major languages, it has several features which may create difficulties for the majority of learners.

http://en.wikipedia.org/wiki/English_language_learning_and_teaching#Difficulties_for_learners

ESL (English as a second language), ESOL (English for speakers of other languages) and EFL (English as a foreign language) all refer to the use or study of English by speakers of other languages. The precise usage, including the different use of the terms ESL and ESOL in different countries, is described below. These terms are most commonly used in relation to teaching and learning English, but they may also be used in relation to demographic information.

ELT (English language teaching) is a widely-used teacher-centred term, as in the English language teaching divisions of large publishing houses, ELT training, etc. The abbreviations TESL (teaching English as a second language), TESOL (teaching English for speakers of other languages) and TEFL (teaching English as a foreign language) are all also used.

Other terms used in this field include EAL (English as an additional language), ESD (English as a second dialect), EIL (English as an international language), ELF (English as a Lingua franca), ESP (English for special purposes, or English for specific purposes), EAP (English for academic purposes), and ELL (English language learner). A somewhat similar term, LEP (Limited English Proficiency), is also used in this field.

http://en.wikipedia.org/wiki/English_language_learning_and_teaching

Some children learn more than one language from birth or from a very young age: they are bilingual. These children can be said to have two mother tongues: neither language is foreign to that child, even if one language is a foreign language for the vast majority of people in the child’s birth country. For example, a child learning English from her English mother in Japan can speak both English and Japanese, but neither is a foreign language to her.

http://en.wikipedia.org/wiki/Foreign_language

Internet is nowadays almost everywhere and can be very helpful. Here you can find some ideas and pages, that will help you in making exercise and get to know many different ways of learning.

- dictionaries  – really lots of them, many languages, better and worse. Here I’ll give you some, that were checked by me.

http://portalwiedzy.onet.pl/tlumacz.html

http://www.ling.pl/

http://www.dep.pl/plde

http://dict.comm.pl/esp.php

http://www.hiszpanski.ang.pl/slownik.php

It’s important when you can also hear the words, you’re looking for. You can’t make mistakes in pronunciation !

- read books and newspapers in original. See how the language look in everyday use.

http://www.ucc.ie/celt/published/E850003-001/text002.html  – Picture of Dorian Grey, by Oscar Wilde – in english

http://www.guardian.co.uk/; http://www.independent.co.uk/; http://www.timesonline.co.uk/tol/global/ - the broadsheets from England

http://www.spiegel.de/- the broadsheet from Germany

http://www.lefigaro.fr/                                http://www.lemonde.fr - the broadsheet from France

http://www.lavanguardia.es/ - teh broadsheet from Spain

- a good way to repeat words in many languages www.ang.pl

- you an also find many exercise, you just have to write the subject of you interest in the www.google.pl or www.netsprint.pl

good luck !

Następnie należy wyznaczyć sobie dni i godziny, kiedy będziemy się uczyć. Lepiej uczyć  się co drugi dzień, po pół godziny, niż raz w tygodniu np. dwie. Im częściej powtarzasz nowo przyswojoną wiedzę, tym większe prawdopodobieństwo, że na dłużej pozostanie ona w Twojej głowie.

Stosuj różne metody pracy. Rób fiszki, rozklejaj słówka po domu, na różne przedmioty naklejaj odpowiedniki ich nazw w języku obcych, oglądaj filmy, słuchaj piosenek, ucz się rymowanek, rób rysunki i wycinanki. Ucz się poprzez zabawę.

Nie lekceważ żadnej części języka. Słownictwo, gramatyka i intonacja – wszystko to jest ważne jeśli masz zamiar porozumieć się rodowitym przedstawicielem jakiegoś języka.

Łatwiej jest się uczyć słówek podzielonych na kategorie. Toteż nie ucz się jednocześnie słów o motoryzacji i rodzinie. Ucz się z głową !

Warto pamiętać, że z każdym językiem wiąże się jakaś kultura, ludzie o konkretnym spojrzeniu na świat. Warto go poznać !

http://jezyki.nauka.pl/index.php/id=index/dept=38/cath=58/news=198/view=1

http://eduseek.interklasa.pl/artykuly/artykul/ida/1181/

http://www.daktik.rubikon.pl/uczenie.htm

Jak dzieci i dorośli podchodzą do nauki języków obcych ??

Dorośli i dzieci mają zupełnie inne sposoby nauki języków obcych. Podczas gdy dzieci do 12 roku życia uczą się poprzez imitację, dorośli poznają język poprzez gotowe struktury, których muszą systematycznie się uczyć. Dorośli porównują język obcy ze swoim własnym i poszukują reguł. Ważnym sposobem nauki jest robienie notatek, i poźniejsze uczenie się z nich. Badania wykazały, że aktywne uczenie się języka pozwala na szybsze zapamiętywanie. Najlepszy sposób nauki języka to bezpośredni z nim kontakt, np poprzez wyjazd za granicę. To naprawdę może sprawiać przyjemność, rozmowa z obcymi ludźmi w ich własnym języku !

M. Perlmann – Balme, S. Schwalb, Em Neu, Hauptkurs, s.29.

- you can travel without fear, that you will eat something that you don’t want to or you won’t offend anybody by mistake,

- you can improve your qualifications, as an employee

- for example English, is nowadays „lingua franca” so you can communicate with people from all over the world

- if you don’t learn foreign languages, you become more and more isolated

- you won’t feel worse than you friends, and your self-confidence will rise !

SO !! Let’s start !

http://www.scjo.pl/artykul-warto-znac-jezyki.html

 http://geozone.republika.pl/tresc/jezyki.html